Los juegos infantiles desde la mirada situada de terapia ocupacional comunitaria : representaciones sociales de educadores populares de organizaciones comunitarias de Quilmes, Buenos Aires, Argentina

Abstract

Este Trabajo Final Integrador (TFI) investiga las representaciones sociales de educadores populares de Quilmes sobre el juego infantil. Propone una crítica a los modelos biomédicos y eurocéntricos abogando por una perspectiva situada y decolonial en terapia ocupacional Se realizó a partir del trabajo conjunto entre la Universidad Nacional de Quilmes y la Red Colectivo de a Pie durante la pandemia de 2020. El objetivo general fue analizar las representaciones de les educadores populares sobre el juego, e identificar también algunas variables que pueden impactar sobre las mismas, como el género, las creencias, la etnia, entre otras. Se busca así fortalecer las reflexiones teórico-técnicas de la disciplina mediante estos saberes territoriales. Bajo un enfoque cualitativo de Investigación-Acción Participativa (IAP), se realizaron talleres virtuales anclados en el marco de la educación popular (Freire, 1979), y la ecología de saberes (S Santos, 2011) Los discursos y vivencias cotidianas que dan origen a las representaciones sociales se analizaron en seis dimensiones: histórica y cultural, social y comunicativa, cognitiva y epistemológica, funcional y práctica, simbólica e identitaria, y procesual (Moscovici, 1998; Paz, Larrañaga, 2014) Se concluye que el saber situado de les educadores es fundamental para la Terapia Ocupacional. Se resalta la necesidad de descolonizar la disciplina, entendiendo que el juego en los territorios del Sur no es una actividad aséptica, que solo se presenta por una cuestión evolutiva Es una praxis social, ética y política que permite a las niñeces ejercer su derecho a ser y transformar su realidad cotidiana.