Cuestiones subyacentes a la reforma del Plan de Estudios de la Licenciatura en Biotecnología en el año 2019 en la Universidad Nacional de Quilmes : orientaciones de las políticas de mejora de la calidad universitaria

Abstract

El presente trabajo tiene como objetivo explorar, mediante un estudio de caso, las cuestiones, tematizaciones y problematizaciones implicadas en la reforma del Plan de Estudios de la carrera de Licenciatura en Biotecnología de la Universidad Nacional de Quilmes (UNQ) implementada en el año 2019. El marco metodológico se basó en una estrategia combinada de aproximaciones cuantitativas y cualitativas para lograr una comprensión integral del fenómeno de estudio. A través de análisis documental, entrevistas y un enfoque comparado, se examinó cómo la reforma del Plan de Estudios responde a las políticas de calidad educativa desde los años ‘90 hasta la actualidad, investigando la configuración del proyecto de acreditación y los intereses involucrados para lograr un perfil profesional actualizado en biotecnología, cumplir con los nuevos estándares de calidad de la CONEAU y las necesidades del mercado sin sacrificar la autonomía académica. El marco teórico abordó los siguientes ejes de análisis: las políticas de Educación Superior en Argentina y su impacto en la calidad académica; la planificación curricular enfocada en la producción y gestión del conocimiento; las representaciones de los actores involucrados en la reforma; y el modelo de Educación Superior promovido por estas reformas. Estos ejes están fundamentados en diversos enfoques teóricos, como el análisis de políticas públicas y universitarias, la teoría curricular y las formas de producción del conocimiento, y consideran la relación histórica entre el Estado y las universidades, las dinámicas de poder y las demandas sociales que influyeron en las políticas educativas. La inclusión de la Licenciatura en Biotecnología en el artículo 43 de la Ley de Educación Superior (LES) y la acreditación por la Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria (CONEAU) establecieron estándares de calidad que impulsaron una transformación estructural en la carrera. La UNQ enfrentó el reto de equilibrar su autonomía con los requisitos de acreditación, adaptando sus recursos y estructura curricular para cumplir con los criterios establecidos. La reforma implicó cambios significativos en el diseño del plan de estudios, con un enfoque en la formación práctica, inglés técnico, computación, y una oferta de asignaturas optativas, lo cual fortaleció la profesionalización y flexibiliza las orientaciones de las especializaciones del título de grado. La reforma curricular de 2019 no solo respondió a las demandas del mercado y los estándares internacionales, sino que también permitió la modernización de los contenidos, incorporando más horas de práctica y contenidos actualizados que reflejan los avances científicos y tecnológicos. De esta forma, el plan fomenta la investigación y el desarrollo, preparando a los futuros profesionales para roles en diversos campos de acción, especialmente en sectores estratégicos como la biotecnología aplicada a la salud, industria, agricultura y el medio ambiente. Sin embargo, se identificaron tensiones entre la estandarización y la autonomía institucional, percibiéndose la reforma más como una adaptación normativa que como un proceso plenamente integrador de las expectativas de la comunidad académica. A pesar de ello, la autoevaluación emergió como una herramienta clave para alinear las demandas externas con las particularidades institucionales, fortaleciendo la formación profesional y el rol de la universidad en la investigación, la innovación y el impacto social. Este trabajo, más allá del análisis de la problemática, pretende aportar una visión sobre la Licenciatura en Biotecnología en la UNQ que permita mejorar en el futuro la trayectoria educativa de sus estudiantes, así como entender sus múltiples alcances e incumbencias profesionales y brindar información para la toma de decisiones en cuanto a gestión de la carrera.