Trayectoria estudiantil inicial : la construcción del oficio de estudiante y su abordaje institucional en el nivel superior no universitario. El caso de las/os ingresantes 2023 al IES 6024

Abstract

La investigación explora el proceso de ingreso al nivel superior no universitario, en un Instituto de Educación Superior en Salta, Argentina. El estudio se centra en la construcción del oficio de estudiante en este contexto, identificando los factores institucionales y biográficos que influyen en este proceso. Así también en cómo la institución las/os acompaña. Se realizó un estudio de caso, con diseño descriptivo, longitudinal. El mismo hizo uso de un enfoque metodológico mixto, con predominio de técnicas cualitativas. El caso analizado es el IES N° 6024 de la ciudad de Rosario de la Frontera. El mismo se limita a un caso único y al primer año de estudios. Los resultados revelan que la construcción del oficio de estudiante es un proceso multidimensional, condicionado por factores institucionales y biográficos; que involucra la apropiación de pautas y procedimientos burocráticos administrativos, la socialización con docentes y pares y la adaptación a las nuevas exigencias académicas. Además, se encontró que los espacios de representación estudiantil y las dinámicas de trabajo de las materias promueven la afiliación institucional e intelectual. La institución juega un papel fundamental en el acompañamiento de las/os ingresantes, aunque la permanencia de estas/os, también dependen de factores personales. La tesis contribuye a la comprensión de las dinámicas del ingreso en instituciones de educación superior no universitaria, ofreciendo información relevante sobre las mismas.

This research explores the process of entering non-university higher education at a higher education institution in Salta, Argentina. The study focuses on the construction of the student profession in this context, identifying the institutional and biographical factors that influence this process, as well as how the institution supports students. A case study was conducted with a descriptive, longitudinal design. It used a mixed methodological approach, predominantly using qualitative techniques. The case analyzed is IES N° 6024 in the city of Rosario de la Frontera. It is limited to a single case and the first year of studies. The results reveal that the construction of the student profession is a multidimensional process, conditioned by institutional and biographical factors; it involves the appropriation of administrative bureaucratic guidelines and procedures, socialization with teachers and peers, and adaptation to new academic demands. Furthermore, it was found that student representation spaces and course work dynamics promote institutional and intellectual affiliation. The institution plays a fundamental role in supporting incoming students, although their retention also depends on personal factors. This thesis contributes to the understanding of the dynamics of admission to non-university higher education institutions, offering relevant information about them.