Educación sexual integral y construcción de la sexualidad : percepciones y prácticas en estudiantes de nivel secundario del ciclo superior en el Distrito La Plata
Resumo
La Educación Sexual Integral (ESI) constituye un componente fundamental en los procesos formativos de adolescentes, promoviendo la construcción de percepciones críticas y reflexivas en torno a la sexualidad, los vínculos, los derechos y el cuerpo. Esta tesis se centra en analizar las concepciones y vivencias sobre las sexualidades y las huellas que la implementación de la ESI deja en las trayectorias educativas de los/as estudiantes de nivel secundario de instituciones de la ciudad de La Plata. La investigación parte del análisis de los cinco ejes establecidos por el Programa Nacional de ESI —el reconocimiento de la perspectiva de género; el respeto por la diversidad; el ejercicio de los derechos; el cuidado del cuerpo y la salud; y la valoración de la afectividad—, considerando cómo estos son percibidos, incorporados y resignificados por los/as estudiantes en su experiencia escolar. A través de un enfoque cualitativo con diseño flexible, se realizó un trabajo de campo que incluyó encuestas, entrevistas en profundidad y grupos focales con estudiantes. El análisis de los datos recolectados permite identificar que los/as jóvenes construyen representaciones cada vez más inclusivas en relación con la diversidad sexual y de género, y otorgan un valor significativo al respeto por la autonomía del cuerpo y la expresión de las emociones. No obstante, emergen tensiones persistentes vinculadas a los estereotipos corporales, los mandatos sociales sobre género y las desigualdades que aún atraviesan las experiencias afectivo-sexuales de los/as adolescentes. Las trayectorias educativas de los/as estudiantes reflejan las huellas de la ESI en el fortalecimiento de su autoestima, en la construcción de relaciones interpersonales más respetuosas y en el reconocimiento de sus derechos sexuales y reproductivos. Sin embargo, las experiencias también evidencian desigualdades en la implementación de los contenidos de ESI, condicionadas por factores institucionales, culturales y familiares. La tesis aporta un análisis que visibiliza cómo los/as adolescentes resignifican su sexualidad en el marco de la ESI, identificando avances y desafíos pendientes en la consolidación de una educación sexual integral, crítica y transformadora.