Educación primaria e infancia en el Territorio Nacional del Chaco durante el primer peronismo (1946-1951) : políticas públicas, discursos políticos y transformación institucional
Abstract
La presente investigación analiza las concepciones de infancia construidas en la educación primaria del Territorio Nacional del Chaco durante la primera presidencia de Juan Domingo Perón (1946-1951), mediante el estudio de las políticas públicas, los discursos oficiales y las prácticas escolares. Frente a una historiografía que ha privilegiado interpretaciones elaboradas desde la escala nacional y concentradas en los grandes centros políticos, la tesis propone una perspectiva regional que incorpora al Chaco como un espacio de producción de conocimiento histórico, complejizando las explicaciones sobre la educación durante el primer peronismo. Desde un enfoque cualitativo e historiográfico, se recurrió a la triangulación de fuentes normativas, documentales, periodísticas, escolares y testimoniales, articulando distintas escalas de análisis con estudios de caso para reconstruir las representaciones de la infancia y la implementación de las políticas educativas en distintos contextos territoriales. Los resultados evidencian que la infancia constituyó una categoría central del proyecto educativo peronista, aunque su materialización estuvo condicionada por las particularidades económicas, sociales, culturales e institucionales del Territorio Nacional del Chaco. Lejos de reproducirse de manera homogénea, las políticas educativas fueron apropiadas, reinterpretadas y resignificadas por los actores locales, reflejando las tensiones entre los lineamientos nacionales y las realidades territoriales. En este sentido, la infancia constituye una categoría analítica privilegiada para comprender la intervención estatal sobre la escuela primaria y la capacidad de las comunidades escolares para adaptar, negociar y transformar esas políticas. De este modo, la tesis contribuye a fortalecer una mirada federal sobre la historia de la educación argentina, incorporando al Territorio Nacional del Chaco como un espacio indispensable para comprender la heterogeneidad del proceso educativo durante el primer peronismo.