El acompañamiento de la trayectoria educativa a estudiantes de secundario en contexto de encierro punitivo. Un estudio de caso del CENS N°471 en la Unidad Penal N°9 de La Plata

Abstract

El presente trabajo tiene como objetivo analizar el acompañamiento que la institución educativa, el plantel docente y organizaciones sociales vinculadas a la educación no formal, hacen de las trayectorias educativas construidas por los estudiantes de nivel de formación secundaria en contexto de encierro punitivo. Para ello, se realizó una investigación con diseño cualitativo basada en un estudio de caso: estudiantes que cursaron en el Centro Educativo de Nivel Secundario (CENS) N°471 en la Unidad Penal N°9 de la ciudad de La Plata, Buenos Aires, durante el período 2021-2023. En ese marco, se realizaron entrevistas en profundidad a los tres pilares elegidos para estudiar el acompañamiento de las trayectorias educativas de los estudiantes: miembros de la institución escolar en el penal, docentes del CENS y militantes de agrupaciones políticas con amplia trayectoria en educación no formal en cárceles. También se realizó un trabajo de observación de la dinámica de la escuela y de una clase en particular y se realizaron encuestas a un grupo de estudiantes del CENS analizado. Los principales resultados concluyen que las trayectorias educativas de los estudiantes se encuentran linealmente condicionadas por la gestión de una escuela y plantel docente que, con originalidad y esfuerzo, generan certeras estrategias de acompañamiento en un marco adverso, condicionado fuertemente por las lógicas de la institución carcelaria. Por otro lado, se observa que la presencia de las agrupaciones políticas elegidas se centra en el nivel de formación superior, dejando de lado la posibilidad de solidificar vínculos y acompañar trayectorias educativas de un nivel medio que se ubica como antesala del nivel universitario.

The aim of this work is to analyze the support that the Educational Institution, the teaching staff and social organization linked to non-formal education, give to the educational trajectories built by secondary education level students in the context of confinement. punitive. To this end, an investigation with a qualitative design was carried out based on a case study: students who attended the Secondary Education Center No. 471 in Penal Unit No. 9 of the city of La Plata, Buenos Aires, during the period 2021-2023. In this framework, in-depth interviews were carried out with the three pillars chosen to study the support of the educational trajectories of the students: members of the school institution in the prison, teachers of the Secondary Education Center and activists of political groups with extensive experience in non-formal education. in prisons. Observation work was also carried out on the dynamics of the school and a particular class and surveys were carried out on a group of students from the Secondary Education Center studied. The main results conclude that the educational trajectories of the students are linearly conditioned by the management of a school and teaching staff that, with originality and effort, generate accurate support strategies in an adverse framework strongly conditioned by the logic of the prison institution. Additionally, it is observed that the presence of political groups focuses on the level of higher education, leaving aside the possibility of solidifying links and accompanying educational trajectories at a medium level that is located as a prelude to the university level.