Prácticas educativas mediatizadas emergentes (PEME) en tiempos de pandemia. Experiencias de estudiantes de 5º año de secundaria de dos escuelas del sur de la provincia de Santa Fe

Abstract

La presente investigación se enmarca en el contexto excepcional generado por la pandemia de COVID-19, que obligó al sistema educativo argentino a reconfigurar sus prácticas pedagógicas a través de la virtualidad forzada. El objetivo general de esta tesis es interpretar las Prácticas Educativas Mediatizadas Emergentes (en adelante PEME) con la introducción de tecnologías de la información y la comunicación (de aquí en más TIC), desde la experiencia de estudiantes de 5º año de escuelas secundarias del sur de Santa Fe. A través de un enfoque cualitativo y una perspectiva socio-técnica, se exploran las vivencias, dificultades, estrategias y aprendizajes de estos jóvenes en un escenario donde las TIC adquirieron centralidad educativa. Para el diseño metodológico se tomaron algunos instrumentos de la etnografía educativa con bajo nivel de estructuración que permitieron construir los datos empíricos a partir de la perspectiva de los y las participantes de la investigación. A través de encuestas realizadas a estudiantes y docentes de dos instituciones con contextos socioculturales diferentes, se indagaron sus percepciones sobre el aprendizaje en pandemia, los recursos utilizados, las barreras enfrentadas y las propuestas para el futuro escolar. Los resultados obtenidos como producto del estudio revelan que, si bien la virtualidad permitió ciertos aprendizajes y niveles de autonomía, también evidenció profundas desigualdades de acceso y acompañamiento, debilitó el vínculo pedagógico tradicional y generó efectos subjetivos ambivalentes. Esta tesis propone resignificar las experiencias de educación mediada desde una mirada crítica, situada y participativa, que permita proyectar una escuela más inclusiva y tecnológicamente significativa.