La alquimia didáctica y los guardianes de las políticas de inclusión digital. Estudio de caso : la configuración de las prácticas de enseñanza de modalidad virtual en un ISFDyT del Interior de la provincia de Buenos Aires, período 2020-2024

Abstract

La presente investigación tiene como objetivo caracterizar la configuración de las prácticas de enseñanza de modalidad virtual en un Instituto Superior de Formación Docente y Técnica (ISFDyT) del Interior de la provincia de Buenos Aires, en el período 2020-2024. Para ello, se profundiza en tres dimensiones: la didáctica, la tecnológica y la política, en un contexto de desigualdades estructurales y demandas crecientes de innovación pedagógica. Con un enfoque cualitativo y un diseño de estudio de caso, se caracteriza la configuración de esas prácticas como construcciones simbólicas y situadas, marcadas por la pandemia de COVID-19, que aceleraron la incorporación de tecnologías digitales y visibilizaron brechas en acceso y uso. A través de entrevistas en profundidad, observación de aulas virtuales y análisis documental, se describen las estrategias didácticas, los recursos tecnológicos utilizados y la puesta en acto de políticas de inclusión digital. Los hallazgos dan cuenta de la capacidad de los docentes de un ISFDyT para actuar como alquimistas didácticos, transformando los recursos tecnológicos y las plataformas virtuales disponibles en herramientas para la enseñanza en entornos digitales. También evidencian cómo, a pesar de las condiciones adversas, se generan oportunidades pedagógicas mejorar las prácticas de enseñanza virtual. De esta manera, este estudio aporta elementos para repensar la enseñanza desde una perspectiva de inclusión y equidad, y para reflexionar sobre el papel de las políticas públicas en la democratización de la educación digital, enfatizando la necesidad de garantizar el acceso igualitario a la tecnología y de fomentar prácticas educativas más inclusivas y contextualizadas.