La formación docente inicial y la inclusión de personas con discapacidad en los profesorados de artes plásticas y educación tecnológica de la Facultad de Arte y Diseño de Universidad Nacional de Misiones durante el período 2016-2019.

Abstract

La plena inclusión de personas con discapacidad constituye una problemática histórica y persistente en el ámbito educativo, particularmente en lo que respecta a la formación docente inicial. Esta investigación tuvo como propósito comprender cómo se aborda la inclusión educativa en el Área de Desarrollo Docente de las carreras de Profesorado en Artes Plásticas y Profesorado en Educación Tecnológica de la Facultad de Arte y Diseño (FAyD) de la Universidad Nacional de Misiones (UNaM), durante el período 2016-2019. Desde una perspectiva interpretativa, se llevó a cabo un estudio exploratorio sostenidos en la realización de entrevistas a docentes que conforman el Área de Desarrollo Docente (en adelante ADD), y un análisis documental de planes de estudio y programas de asignaturas sobre los modos en que cotidianamente estos temas son abordados en la formación docente de la universidad, así como también los múltiples sentidos y perspectivas que sobre ellos se construyen. El estudio se enmarca teóricamente en el modelo social de la discapacidad y en el paradigma de la educación inclusiva, entendiendo que la formación docente inicial representa un espacio estratégico para garantizar el derecho a una educación en el marco de un horizonte de justicia e igualdad.