Las paredes de las aulas de escuelas primarias y secundarias : mensajes, discursos y comunicaciones cruzadas en espacios compartidos

Abstract

El presente trabajo de investigación se inicia en la observación de las diferentes producciones visuales existentes en las paredes de aulas, pasillos, salones, baños, patios, de cinco escuelas del este de la provincia de Mendoza que presentan la particularidad de que el mismo edificio, en diferentes momentos del día, es utilizado por escuelas de nivel primario y secundario. En todas las escuelas, generalmente, observamos que sus paredes están llenas de imágenes, mapas, afiches, láminas, grafitis, pero pocas veces nos preguntamos cuál es la función que cumplen, cuál es el contenido de esas comunicaciones, el lugar que ocupan como materiales curriculares. Las paredes son vínculos de apropiación y de sentido de pertenencia. En ellas vemos algo de lo que esa escuela es, de lo que son, piensan y transmiten sus protagonistas. Sea que ingresemos a una escuela de nivel primario, o sea que ingresemos a una escuela de nivel secundario, siempre nos confrontamos con todo un mundo simbólico, sus paredes nos interpelan, nos hablan y nos llevan a preguntarnos: ¿por qué eso está ahí?, ¿quién lo puso por escrito?, ¿qué quiso comunicar?, ¿qué interpretación hacen de estos mensajes, imágenes, frases, las personas que circulan a diario por esta institución?, ¿cómo es el juego de estos mensaje, los procesos comunicativos a los que dan lugar, su incidencia y efectos en aquellos que los observan?, ¿qué sentido podemos encontrarle nosotros a todo este material? Nos enfrentamos a un campo problemático donde, si bien no ha habido tanta producción académica al respecto, existe una serie de trabajos que hace de las paredes de las aulas su objeto de estudio. Al hacerlo nos encontramos con dos realidades distintas: una escuela primaria donde las producciones visuales y las comunicaciones ligadas a ellas están más orientadas a la transmisión de saberes, principios y valores más vinculados con lo curricular. Y, por otro lado, una escuela secundaria donde emerge una cultura juvenil que trasciende lo curricular y deja ver algo del proceso de construcción de las subjetividades de los adolescentes y jóvenes. Sin embargo, lo que se pretende en este trabajo es sumarle a estas apreciaciones otro aspecto que lo vuelve aún más complejo: hay escuelas donde coexisten dentro de un mismo espacio físico instituciones educativas de nivel primario con instituciones educativas de nivel secundario. En ese contexto se produce un entrecruzamiento de mensajes. El problema es: ¿Qué sucede cuando se produce este cruce? El objetivo en este trabajo excede la posibilidad de responder de una manera acabada esta pregunta, pero intenta generar un marco teórico, epistemológico y metodológico que nos permita aproximarnos a este cruce y evidenciar la complejidad que este intercambio implica, elaborar un marco interpretativo que contribuya a dar sentido a estas recepciones cruzadas de mensajes que están en las paredes de las escuelas pero que son emitidos en contextos institucionales diferentes que, aun así, comparten un mismo ámbito físico.