http://ridaa.unq.edu.ar/handle/20.500.11807/40 Esta comunidad contiene publicaciones del Departamento de Ciencias Sociales y exposiciones en Jornadas científicas y académicas. Thu, 07 May 2026 15:28:29 GMT 2026-05-07T15:28:29Z http://ridaa.unq.edu.ar/handle/20.500.11807/6114 Pobres, obedientes y profesionales : Escuela Profesional Provincial para Mujeres (Ciudad de Córdoba,1911-1945) El objeto de análisis de esta tesis es la Escuela Profesional Provincial de Mujeres (EPPM) de la Ciudad de Córdoba (1911-1945) que fue una experiencia estatal provincial de formación técnica dirigida a mujeres pobres, bajo la dirección de enseñanza normal y especial. Su objetivo no consistía solamente en la enseñanza de oficios considerados propios del género femenino con el fin de garantizar la futura inserción laboral de sus estudiantes sino, también, formarlas como futuras amas de casa y administradoras del hogar. Este proyecto educativo, con mayor popularidad en centros urbanos, fue poco estudiado por la historiografía local. A nivel nacional podemos destacar el trabajo de Caldo y Pellegrini (2017) quienes a partir del uso de fuentes fotográficas señalan las tensiones entre los enunciados y la puesta en práctica de los objetivos de la escuela. Por su parte, Rodriguez (2024 y 2024b) analiza la experiencia de esta institución en la ciudad de Buenos Aires, ligada a la trayectoria profesional y militante de Cecilia Grierson, y Billorou y Cornelis (2024) la enmarcan en la política educativa del primer peronismo en el “interior” del país. Fil: Ramírez, Natalia Andrea. Universidad Nacional de Quilmes; Argentina. Tue, 17 Jun 2025 00:00:00 GMT http://ridaa.unq.edu.ar/handle/20.500.11807/6114 2025-06-17T00:00:00Z http://ridaa.unq.edu.ar/handle/20.500.11807/6110 Actas de las X Jornadas de Estudio y Reflexión sobre Movimientos Estudiantiles Durante los días 6, 7 y 8 de agosto de 2025 se realizaron con inmenso éxito las X Jornadas de Estudio y Reflexión sobre los Movimientos Estudiantiles (JME). Mientras el día 6, las actividades y presentaciones se realizaron en formato virtual, los días 7 y 8, las JME tuvieron como sede a la Universidad Nacional de Quilmes, ubicada en la Provincia de Buenos Aires. En esta décima edición las JME buscaron dar continuidad a la labor iniciada en el año 2006 con sedes diversas como la Universidad de Buenos Aires, la Universidad Nacional del Sur, la Universidad Nacional de La Plata, la Universidad Nacional de Luján, la Universidad Nacional de Mar del Plata y la Universidad Nacional del Litoral. A lo largo de los años estas actividades se acompañaron con charlas, ediciones de libros y dossier temáticos en revistas académicas, debates online, mesas especializadas en eventos más generales como las Jornadas Interescuelas de Historia, las Jornadas de Sociología de la UBA, las Jornadas del Centro de Estudios Históricos de los Trabajadores y las Izquierdas, los Congresos de la Latin American Studies Association (LASA) y los eventos organizados por el hermano Seminario Nacional de Movimientos Estudiantiles de México. A estas redes se han incorporado profesores y estudiantes de numerosas universidades de América Central, del Norte y el Sur, Europa y Asia. Fil: Seia, Guadalupe. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Instituto de Historia Argentina y Americana Dr. Emilio Ravignani; Argentina.; Fil: Seia, Guadalupe. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras. Instituto de Historia Argentina y Americana Dr. Emilio Ravignani; Argentina.; Fil: Pis Diez, Nayla. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales; Argentina.; Fil: Pis Diez, Nayla. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales; Argentina.; Fil: Carreño, Luciana. Universidad Nacional de Quilmes. Departamento de Ciencias Sociales; Argentina.; Fil: Carreño, Luciana. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina.; Fil: Domínguez, Nahuel Agustín. Universidad Nacional de Mar del Plata; Argentina.; Fil: Piro Mittelman, Gabriel. Universidad de Buenos Aires; Argentina.; Fil: Martínez Moya, Armando. Universidad de Guadalajara. Centro Universitario de Ciencias Sociales y Humanidades; México.; Fil: Delgado, Kevyn Simon. Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo. Instituto de Investigaciones Históricas; México.; Fil: Delgado, Kevyn Simon. Seminario Nacional de Movimientos Estudiantiles; México.; Fil: Rivas Ontiveros, José René. Universidad Nacional Autónoma de México; México.; Fil: Valles Ruiz, Rosa María. Universidad Nacional Autónoma de México; México.; Fil: González Victoria, Rosa María. Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo; México.; Fil: Gutiérrez, Iris Pascual. Universidad Internacional de La Rioja; España.; Fil: Capdevila Vidal, Paul Mateo. Universidad Nacional del Litoral. Facultad de Humanidades y Ciencias. Centro de Estudios Sociales Interdisciplinarios del Litoral ; Argentina.; Fil: López, Débora. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina.; Fil: De Giobbi, Enzo. Universidad de La República. Facultad de Ciencias Económicas y de Administración; Uruguay.; Fil: Ringa, Néstor Rubén. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina.; Fil: Erlach, Emiliano. Universidad Nacional de Quilmes; Argentina.; Fil: Rojas, Nora. Universidad Nacional de Quilmes; Argentina.; Fil: Argañaraz, Magalí. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Instituto de Humanidades; Argentina.; Fil: Argañaraz, Magalí. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Instituto de Humanidades; Argentina.; Fil: Chabrando, Victoria. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades; Argentina.; Fil: Accarredu, Mailen. Universidad de Buenos Aires; Argentina.; Fil: Accarredu, Mailen. Escuela Normal Superior en Lenguas Vivas No. 1 Pte. Roque Sáenz Peña; Argentina.; Fil: González Guerra, Elia. Universidad de Buenos Aires; Argentina.; Fil: González Guerra, Elia. Escuela Normal Superior No. 9 Domingo F. Sarmiento; Argentina.; Fil: Bagalá Saidt, Miranda. Universidad Nacional de Rosario. Facultad de Humanidades y Artes; Argentina.; Fil: Blasi, Ana Victoria. Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Humanidades. Grupo HIPOGED; Argentina.; Fil: Trembinsky, Mariana. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina.; Fil: Trembinsky, Mariana. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras. Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación; Argentina.; Fil: Santa Cruz Henríquez, Yanny. Universidad Santiago de Chile; Chile.; Fil: Corredor Romero, Maya. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras. Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación; Argentina.; Fil: Corredor Romero, Maya. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina.; Fil: Leiva Sepúlveda, Lorena. Universidad Austral de Chile; Chile.; Fil: Rubilar Medina, José. Universidad de Concepción; Chile.; Fil: Quintana Figueroa, Patricia. Universidad Austral de Chile; Chile.; Fil: Quintana Figueroa, Claudia. Universidad Austral de Chile; Chile.; Fil: Camou, Antonio. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales; Argentina.; Fil: Prati, Marcelo. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales; Argentina.; Fil: Varela, Sebastián. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales; Argentina.; Fil: Gil, Julieta. Universidad Nacional de Quilmes; Argentina.; Fil: Puricelli, Sonia. Universidad Nacional de Quilmes; Argentina.; Fil: Morder, Robi. Université de Versailles-Saint-Quentin-en-Yvelines. Laboratoire Professions, Institutions, Temporalités; Francia.; Fil: Morder, Robi. Université Paris-Saclay. Laboratoire Professions, Institutions, Temporalités; Francia.; Fil: Morder, Robi. Centre national de la recherche scientifique. Laboratoire Professions, Institutions, Temporalités; Francia.; Fil: Hamilton, Brenda. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras, Argentina.; Fil: Tirado Villegas, Gloria Arminda. Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Instituto de Ciencias Sociales y Humanidades; México. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://ridaa.unq.edu.ar/handle/20.500.11807/6110 2026-01-01T00:00:00Z http://ridaa.unq.edu.ar/handle/20.500.11807/6106 Estrategias de enseñanza de la matemática Son objetivos de esta materia: mostrar como los aportes teóricos pueden incidir en el funcionamiento de la enseñanza de la matemática. No suponer trasponer los resultados didácticos en decisiones pedagógicas. No se trata de prescribir la enseñanza sino de problematizarla. Identificar problemáticas didácticas ligadas a contenidos específicos. Reflexionar sobre los aportes de investigación en didáctica de la matemática al análisis y elaboración de estrategias de enseñanza para la clase. Los aportes teoricos de la enseñanza de la matemática. Enseñar y aprender matemática. La matemática en la escuela. Las estrategias de la enseñanza de la matemática, criterios e instrumentos. Criterios para la construcción de situaciones de enseñanza. Gestión de dichas situaciones. Resolución de problemas. Construcción de sentido de los contenidos. Análisis didáctico de nociones matemáticas. La enseñanza de los contenidos específicos de matemática. La enseñanza de las operaciones, de las medidas espaciales, álgebra, de la noción de función, de la probabilidad. Evaluación de los aprendizajes, usos, funciones, modalidades e instrumentos de evaluación. El lugar de la evaluación en las prácticas docentes. Fil: Mujica, Luciana. Universidad Nacional de Quilmes. Departamento de Ciencias Sociales; Argentina. Tue, 01 Jan 2019 00:00:00 GMT http://ridaa.unq.edu.ar/handle/20.500.11807/6106 2019-01-01T00:00:00Z http://ridaa.unq.edu.ar/handle/20.500.11807/6105 Formulación y evaluación de proyectos Son objetivos de esta materia ampliar la bibliografía especializada de los campos de la gestión pública y el análisis de políticas públicas da cuenta de nuevos debates, fundamentalmente generados ante los resultados de la aplicación de herramientas promovidas desde la Nueva Gestión Pública (NPM) y la consolidación del Enfoque Neopúblico o de Gobernanza. Uno de los temas que aparece resaltado en ambos modelos constituye la modalidad de gestión a través de programas y proyectos. Fue así como se rescataron viejos estudios del campo y se promovieron nuevas investigaciones, a fin de acrecentar el conocimiento de los procesos de formación y evaluación de programas y proyectos públicos, pero a la vez, dando mayor relevancia al análisis de procesos “clave” para el logro de los objetivos, tal como la implementación y el control. Contenidos mínimos: De acuerdo al Plan de Estudio de la carrera aprobado por el Consejo Departamental. El diseño de las políticas. Políticas y programas. Diagnósticos, objetivos, metas e instrumentos. Criterios para la selección de proyectos. Especificidad de los proyectos educativos y sus requerimientos organizacionales y de gestión. Elaboración, desarrollo e implementación de proyectos y programas. Identificación de necesidades, actores y recursos. Diseño y utilización de distintas estrategias y medios. Evaluación cualitativa, técnica y económica de los proyectos. Diversos enfoques. Técnicas operativas. Seguimiento y control de proyectos en ejecución con énfasis en la evaluación de impactos. Uno de los temas que aparece resaltado en ambos modelos constituye la modalidad de gestión a través de programas y proyectos. Fue así como se rescataron viejos estudios del campo y se promovieron nuevas investigaciones, a fin de acrecentar el conocimiento de los procesos de formación y evaluación de programas y proyectos públicos, pero a la vez, dando mayor relevancia al análisis de procesos “clave” para el logro de los objetivos, tal como la implementación y el control. Por otra parte, tanto desde perspectivas académicas como técnicas, aparece resaltada la necesidad de la coordinación entre proyectos, así como la asociación entre organismos estatales, con organizaciones sociales y/o empresas. Esta priorización se ha presentado muchas veces sin un adecuado sostén teórico, ya que es usual que se resalten las bondades que traerían para el éxito de la gestión de los programas, pero olvidando los problemas técnicos y políticos que pueden llegar a generar y sus múltiples objetivos y mecanismos de acción. El curso intenta dar cuenta de los principales debates que existen en el campo de la gestión de programas educativos y promueve que el estudiante analice críticamente los procesos que la componen, distinguiendo las perspectivas prescriptivas, de las descriptivas. A su vez se espera que el estudiante participe de prácticas de evaluación de proyectos públicos y visualice distintas estrategias alternativas de diseño y de armado de programas integrales. El curso tiene por objetivos, que el estudiante: 1. Reflexione acerca de las múltiples maneras de abordar a los problemas públicos. 2. Se capacite en el diseño, la ejecución, el control y la evaluación de programas y proyectos educativos. 3. Analice los procesos que componen la gestión de programas sociales. 4. Reflexione acerca del menú de opciones existentes para la coordinación de los proyectos educativos y sus posibles efectos. Contenidos mínimos: De acuerdo al Plan de Estudio de la carrera aprobado por el Consejo Departamental. El diseño de las políticas. Políticas y programas. Diagnósticos, objetivos, metas e instrumentos. Criterios para la selección de proyectos. Especificidad de los proyectos educativos y sus requerimientos organizacionales y de gestión. Elaboración, desarrollo e implementación de proyectos y programas. Identificación de necesidades, actores y recursos. Diseño y utilización de distintas estrategias y medios. Evaluación cualitativa, técnica y económica de los proyectos. Diversos enfoques. Técnicas operativas. Seguimiento y control de proyectos en ejecución con énfasis en la evaluación de impactos. Fil: Ilari, Sergio Raúl. Universidad Nacional de Quilmes. Departamento de Ciencias Sociales; Argentina. Fri, 01 Jan 2021 00:00:00 GMT http://ridaa.unq.edu.ar/handle/20.500.11807/6105 2021-01-01T00:00:00Z