http://ridaa.unq.edu.ar/handle/20.500.11807/1330 Publicada en junio de 2013. Sun, 19 Apr 2026 11:16:47 GMT 2026-04-19T11:16:47Z http://ridaa.unq.edu.ar/handle/20.500.11807/643 Serge Latouche, Farewell to growth, Cambridge, Polity Press, 2009, 124 pp. Fil: Tula Molina, Fernando. Universidad Nacional de Quilmes; Argentina.; Fil: Tula Molina, Fernando. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. Sat, 01 Jun 2013 00:00:00 GMT http://ridaa.unq.edu.ar/handle/20.500.11807/643 2013-06-01T00:00:00Z http://ridaa.unq.edu.ar/handle/20.500.11807/642 Las conferencias geográficas impartidas por las alumnas de la Escuela Normal para Profesoras de la ciudad de México, 1894-1905; The geographical conferences on Mexico and the world exposed by the students of the Normal School for Teachers of Mexico City, 1894-1905 La historia de la geografía mexicana en el siglo xix ha centrado las investigaciones en la participación masculina en la exploración del territorio nacional. No obstante, al final de la centuria las mujeres se adentraron en la práctica geográfica mediante la docencia profesional en las escuelas primarias y la divulgación en la prensa, con el objetivo de formar una representación territorial entre los infantes acorde con su edad. Para ello, fue necesario dotar a las alumnas de las escuelas normales para profesoras con cátedras científicas que las formaran en los cánones académicos con fines docentes. En estas cátedras, las alumnas conocieron las perspectivas geográficas positiva y romántica que les permitieron instruir a los alumnos. Esto se aprecia en las conferencias científicas que se llevaron a cabo entre 1894 y 1905 en la Escuela Normal para Profesoras de la ciudad de México. En ellas se puede ver la exposición de las alumnas sobre cuatro temas: conocimientos generales, estudios sobre regiones mexicanas, estudios sobre regiones del mundo y relatos de viaje. El análisis de estos temas permite comprender la participación femenina en la educación y divulgación científicas mexicanas al final del Porfiriato y ampliar la historiografía sobre la práctica geográfica mexicana.; The history of Mexican Geography in the 19 th century has focused the research on male involvement in the exploration of the country. But, at the end of the century, women penetrated into geographic practice by teaching in primary schools with the aim of forming a territorial representation among infants. It was necessary to provide the students of normal schools for teachers with scientific lectures were formed in the academic canon. In these lectures, the students learned about the positive and romantic geographical perspectives that would enable them to instruct students. This is seen in the scientific conferences published between 1894 and 1905 in the Normal School for Teachers of Mexico City, that show four topics raised by the students: general knowledge, studies on Mexican regions, studies on regions of the World and travelogues. The analysis of these issues shows women’s participation in the Mexican education and the popularization of Science at the end of the Porfiriato and expand the historiography on Mexican geographical practice. Fil: Vega y Ortega, Rodrigo. Universidad Nacional Autónoma de México; México. Sat, 01 Jun 2013 00:00:00 GMT http://ridaa.unq.edu.ar/handle/20.500.11807/642 2013-06-01T00:00:00Z http://ridaa.unq.edu.ar/handle/20.500.11807/635 Afinidades críticas : la relación entre política y conocimiento en Althusser, en diálogo con los cuestionamientos de Adorno al positivismo; Critical afinities : considerations on the relationship between politics and knowledge in L. Althusser, in dialogue with T. Adorno’s questionings of positivism Como enseñan algunos de sus textos clásicos, el momento fundacional de las ciencias sociales se enlaza al trazado de una cierta demarcación entre conocimiento y política, ciencia y carisma, entre el rumiante trabajo opaco de la razón y el enceguecedor salto de la pasión. La crítica de esta segmentación fundacional y los modos en que se piensa –a partir de allí– la relación entre práctica política y práctica cognitiva, abre en cambio una serie de preguntas; entre otras: ¿en qué tipo de tarea se ve implicado el conocimiento cuando la confianza en su diferencia garantizada respecto de la política y “lo social” deviene no ya meramente problemática sino eminentemente ideológica? ¿Supone dicha crítica de la pretensión de independencia del conocimiento una identificación entre práctica política y práctica cognitiva? Aunque a menudo cuestionados por su supuesta confianza en la ciencia como alternativa exterior a la ideología, los planteos de Louis Althusser referidos a la práctica de producción de conocimientos, que aquí proponemos releer en diálogo con la crítica adorniana del positivismo, se revelan a nuestro entender como instancias propiciatorias para una reproblematización de la relación entre conocimiento y política en nuestro presente.; As shown by some of its classic texts, the foundational moment of Social Sciences associates itself with the layout of a demarcation between knowledge and politics, science and charisma, between the gloomy and dull work of reason and the blind jump of passion. The critique of this foundational segmentation, and the ways in which the relationship between political and cognitive practice is thereafter thought, open a number of questions. Among others: what is the task of knowledge when the confidence on its granted difference towards politics and society becomes not only problematic but, furthermore, eminently ideological? Does such critique of independence as a pretension necessarily lead towards an identification between political and cognitive practices? In spite of having been questioned for its confidence in Science as an alternative to Ideology, Althusser’s reflections on the production of knowledge, which we intend to read here in dialogue with Adorno’s critique of Positivism, show notwithstanding themselves as singularly potent so as to reproblematize the relationship between knowledge and politics nowadays. Fil: Catanzaro, Gisela. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina.; Fil: Catanzaro, Gisela. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Instituto de Investigaciones Gino Germani; Argentina. Sat, 01 Jun 2013 00:00:00 GMT http://ridaa.unq.edu.ar/handle/20.500.11807/635 2013-06-01T00:00:00Z http://ridaa.unq.edu.ar/handle/20.500.11807/634 Sociología de la ciencia y semiótica : el esquema actancial en la teoría del actor-red y el programa constructivista; Sociology of science and semiotics : the actant scheme in actor-network theory and the constructivism program Las vinculaciones entre sociología de la ciencia y semiótica han surgido, por una parte, de los requerimientos de fundamentación epistemológica de las ciencias del lenguaje y, por otra, de la necesidad de incorporar modelos interpretativos para abordar las descripciones elaboradas por los estudios de laboratorio. Ambas tendencias han hecho posible los cruces de problemas comunes entre una parte de la sociología de la ciencia francesa de la segunda mitad del siglo xx y los aportes del giro lingüístico, en particular, de la semiótica narrativo-estructural. En este sentido, el presente trabajo analiza la incorporación y aplicación del esquema actancial del lingüista Algirdas Julien Greimas (1917-1992) como recurso metodológico en los estudios empíricos de la sociología de la ciencia desarrollados por la teoría del actor-red (tar) y por el programa constructivista. Esto tiene consecuencias en la interpretación del material surgido de los estudios de casos y en la caracterización de diversos procesos de la actividad científica. Asimismo, la inclusión de ese modelo afecta tanto la configuración de los componentes epistémicos y disciplinares de la sociología de la ciencia como la formación de los estudiantes dentro del campo de las investigaciones sobre ciencia, tecnología y sociedad (CTS).; Links between sociology of science and semiotics have arisen from epistemological requirements of linguistic sciences and, on the other hand, from the need to include interpretative models in order to approach laboratory empirical descriptions. Both tendencies have made possible to identify common problems between mid-20th century French sociology of science and the linguistic turn, in particular structuralism semiotics. This work analyzes the inclusion and application of the Algirdas Julien Greimas ́s actant scheme (1917-1992) in both Actor-Network Theory and Constructivist approaches’ empirical studies. The use of Greimas methodological resources has consequences in the way case studies are interpreted and in the characterization of several processes of scientific activity. Therefore, the inclusion of this model affects the configuration of epistemic and disciplinary components of sociology of Science, as well as the formation of scholars within the field of Science, Technology and Society. Fil: Pacheco, Pablo Antonio. Universidad Nacional de Cuyo; Argentina. Sat, 01 Jun 2013 00:00:00 GMT http://ridaa.unq.edu.ar/handle/20.500.11807/634 2013-06-01T00:00:00Z