Secretaría de Posgrado

Educación sexual integral y construcción de la sexualidad : percepciones y prácticas en estudiantes de nivel secundario del ciclo superior en el Distrito La Plata

Wed, 20 May 2026 00:00:00 GMT

Educación sexual integral y construcción de la sexualidad : percepciones y prácticas en estudiantes de nivel secundario del ciclo superior en el Distrito La Plata La Educación Sexual Integral (ESI) constituye un componente fundamental en los procesos formativos de adolescentes, promoviendo la construcción de percepciones críticas y reflexivas en torno a la sexualidad, los vínculos, los derechos y el cuerpo. Esta tesis se centra en analizar las concepciones y vivencias sobre las sexualidades y las huellas que la implementación de la ESI deja en las trayectorias educativas de los/as estudiantes de nivel secundario de instituciones de la ciudad de La Plata. La investigación parte del análisis de los cinco ejes establecidos por el Programa Nacional de ESI —el reconocimiento de la perspectiva de género; el respeto por la diversidad; el ejercicio de los derechos; el cuidado del cuerpo y la salud; y la valoración de la afectividad—, considerando cómo estos son percibidos, incorporados y resignificados por los/as estudiantes en su experiencia escolar. A través de un enfoque cualitativo con diseño flexible, se realizó un trabajo de campo que incluyó encuestas, entrevistas en profundidad y grupos focales con estudiantes. El análisis de los datos recolectados permite identificar que los/as jóvenes construyen representaciones cada vez más inclusivas en relación con la diversidad sexual y de género, y otorgan un valor significativo al respeto por la autonomía del cuerpo y la expresión de las emociones. No obstante, emergen tensiones persistentes vinculadas a los estereotipos corporales, los mandatos sociales sobre género y las desigualdades que aún atraviesan las experiencias afectivo-sexuales de los/as adolescentes. Las trayectorias educativas de los/as estudiantes reflejan las huellas de la ESI en el fortalecimiento de su autoestima, en la construcción de relaciones interpersonales más respetuosas y en el reconocimiento de sus derechos sexuales y reproductivos. Sin embargo, las experiencias también evidencian desigualdades en la implementación de los contenidos de ESI, condicionadas por factores institucionales, culturales y familiares. La tesis aporta un análisis que visibiliza cómo los/as adolescentes resignifican su sexualidad en el marco de la ESI, identificando avances y desafíos pendientes en la consolidación de una educación sexual integral, crítica y transformadora. Fil: Baraibar, Adrian Omar. Universidad Nacional de Quilmes; Argentina.

Estudio de la calidad del agua en la entrada de la planta potabilizadora “el Torogoz”, Santa Ana, El Salvador

Wed, 10 Jun 2026 00:00:00 GMT

Estudio de la calidad del agua en la entrada de la planta potabilizadora “el Torogoz”, Santa Ana, El Salvador La investigación evalúa la calidad del agua cruda en la cuenca alta del río Lempa y el lago de Güija, con énfasis en las condiciones que favorecen la eutrofización y la proliferación de algas y cianobacterias antes de su ingreso a la planta potabilizadora El Torogoz. Se realizó un análisis retrospectivo de datos históricos de calidad del agua correspondientes principalmente al período 2006–2022, considerando parámetros físicos, químicos, bacteriológicos, nutrientes y metales pesados en 12 sitios de monitoreo. Mediante análisis estadístico y de correlación se estudiaron las relaciones entre las variables de calidad del agua y la presencia de organismos asociados a procesos de eutrofización. A partir de los resultados se evaluaron y relacionaron el Índice de Eutrofización (IE), el Índice de Estado Trófico (TSI) y el Índice de Calidad del Agua del Canadian Council of Ministers of the Environment (CCME-WQI). Los resultados muestran una relación inversa entre el estado trófico y la calidad del agua, con una correlación moderada entre TSI y WQI (r = −0.65; p < 0.05), mientras que el nitrógeno total presentó una mayor asociación con la presencia de cianobacterias (r = 0.73) que el fósforo total (r = 0.58). Asimismo, la mayoría de los sitios evaluados presentó condiciones hipereutróficas y calidad de agua mala o pésima. Con base en estos hallazgos, se propone un sistema de indicadores ambientales orientado a fortalecer el monitoreo de la calidad del agua, facilitar la identificación de condiciones de riesgo y apoyar la toma de decisiones para la gestión sostenible del recurso hídrico y la seguridad del abastecimiento de agua potable en El Salvador. Fil: Amaya Grande, Luis Enrique. Universidad Nacional de Quilmes; Argentina.

Representaciones sociales de los estudiantes de primer año de Psicopedagogía de la UNaF sobre el proceso de evaluación : sentidos, emociones y aprendizajes

Mon, 28 Sep 2026 00:00:00 GMT

Representaciones sociales de los estudiantes de primer año de Psicopedagogía de la UNaF sobre el proceso de evaluación : sentidos, emociones y aprendizajes La tesis analiza las representaciones sociales sobre la evaluación que construyen los estudiantes de primer año de la Universidad Nacional de Formosa, indagando en cómo perciben y transitan estas instancias durante su ingreso al nivel superior. El trabajo expone las creencias, temores y expectativas que los alumnos traen de su escolaridad previa, demostrando que la evaluación suele ser asimilada principalmente como un mecanismo de sanción o acreditación. Esta concepción impacta de manera directa en sus estrategias de aprendizaje, en la forma en que se vinculan con el conocimiento y en su adaptación general a las exigencias de la vida académica. A partir de este diagnóstico, la investigación subraya la urgencia de transformar las prácticas evaluativas tradicionales hacia enfoques más formativos. Desde una perspectiva psicopedagógica, se plantea que reconfigurar el sentido de la evaluación es fundamental para acompañar las trayectorias de los ingresantes, mitigar el impacto del cambio de nivel y reducir los índices de deserción temprana. De este modo, el estudio aporta bases concretas para diseñar estrategias de retroalimentación que conviertan a la evaluación en una verdadera herramienta de aprendizaje. Fil: Cristanchi, Luis Alberto. Universidad Nacional de Formosa. Facultad de Humanidades; Argentina.

Los juegos infantiles desde la mirada situada de terapia ocupacional comunitaria : representaciones sociales de educadores populares de organizaciones comunitarias de Quilmes, Buenos Aires, Argentina

Thu, 15 Oct 2026 00:00:00 GMT

Los juegos infantiles desde la mirada situada de terapia ocupacional comunitaria : representaciones sociales de educadores populares de organizaciones comunitarias de Quilmes, Buenos Aires, Argentina Este Trabajo Final Integrador (TFI) investiga las representaciones sociales de educadores populares de Quilmes sobre el juego infantil. Propone una crítica a los modelos biomédicos y eurocéntricos abogando por una perspectiva situada y decolonial en terapia ocupacional Se realizó a partir del trabajo conjunto entre la Universidad Nacional de Quilmes y la Red Colectivo de a Pie durante la pandemia de 2020. El objetivo general fue analizar las representaciones de les educadores populares sobre el juego, e identificar también algunas variables que pueden impactar sobre las mismas, como el género, las creencias, la etnia, entre otras. Se busca así fortalecer las reflexiones teórico-técnicas de la disciplina mediante estos saberes territoriales. Bajo un enfoque cualitativo de Investigación-Acción Participativa (IAP), se realizaron talleres virtuales anclados en el marco de la educación popular (Freire, 1979), y la ecología de saberes (S Santos, 2011) Los discursos y vivencias cotidianas que dan origen a las representaciones sociales se analizaron en seis dimensiones: histórica y cultural, social y comunicativa, cognitiva y epistemológica, funcional y práctica, simbólica e identitaria, y procesual (Moscovici, 1998; Paz, Larrañaga, 2014) Se concluye que el saber situado de les educadores es fundamental para la Terapia Ocupacional. Se resalta la necesidad de descolonizar la disciplina, entendiendo que el juego en los territorios del Sur no es una actividad aséptica, que solo se presenta por una cuestión evolutiva Es una praxis social, ética y política que permite a las niñeces ejercer su derecho a ser y transformar su realidad cotidiana. Fil: Lobato, Laura Cristina. Universidad Nacional de Quilmes; Argentina.