https://ridaa.unq.edu.ar:443 The Ridaa digital repository system captures, stores, indexes, preserves, and distributes digital research material. 2026-05-13T20:45:29Z http://ridaa.unq.edu.ar/handle/20.500.11807/6146 La construcción del héroe colectivo en la Nueva Historieta Argentina : surgimiento, estructura y prácticas del subcampo de las viñetas independientes (2001-2023) La historieta argentina constituye un campo amplio y diverso que refleja las transformaciones políticas, sociales y culturales del país a lo largo del tiempo. A pesar de haber sido históricamente asociada a la cultura de masas y, en muchos casos, subestimada por su carácter popular, las viñetas ofrecen un valioso registro de las tensiones y problemáticas de la vida cotidiana. A lo largo de más de un siglo, sus estilos, géneros y formas de producción han evolucionado en diálogo con los cambios sociales y tecnológicos. Sin embargo, la crisis estructural más profunda del sector tuvo lugar entre finales de la década de 1970 y comienzos del siglo XXI, culminando en el colapso del modelo editorial tradicional hacia 2001, con la desaparición de las principales y antiguas revistas y editoriales del mercado. Lejos de significar el fin de la historieta nacional, este proceso dio lugar a una reconfiguración del campo a partir de prácticas autogestivas, cooperativas y alternativas. Surgió así una nueva generación de historietistas que desarrolló formas innovadoras de producción, circulación y legitimación, adaptando el formato revista y favoreciendo el libro, el fanzine y el webcómic. Este entramado dio origen a la denominada Nueva Historieta Argentina (NHA), un subcampo caracterizado por la centralidad de lo colectivo, la valorización del capital cultural y la construcción de mecanismos propios de reproducción. En este contexto, la presente tesis propone analizar estas transformaciones para comprender, desde un caso específico, las dinámicas de producción y circulación de bienes culturales en espacios alejados de los circuitos comerciales tradicionales, así como su relación con el gran sistema de producción simbólica. Fil: Páez, Daniela. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. 2025-10-28T00:00:00Z http://ridaa.unq.edu.ar/handle/20.500.11807/6145 Acercar el acceso a la comunicación : análisis y evaluación de programa y prospectiva de trabajo territorial El siguiente Trabajo Final pertenece a la carrera Especialización en Ciencias Sociales y Humanidades con orientación en Comunicación y se trata de un proyecto de innovación que propone la implementación de un curso virtual orientado a la inserción laboral en medios en todo el país, a través de la actual Secretaría de Trabajo de la Nación. Para el diseño de la capacitación, se tomó el modelo de cursos autoasistidos del Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social de la Nación y se evaluó su implementación durante el período comprendido entre agosto y diciembre del 2023. A partir del trabajo de investigación y análisis, se propone seguir esa estructura de capacitación para generar un curso nuevo que recupere los conceptos claves y tradicionales del periodismo y los ponga en discusión a la luz de los nuevos avances tecnológicos; y que faculte al estudiante a comprender cuáles son las claves que permiten el acceso al mundo del periodismo como actividad rentable/rentada, para poder incorporarse en el mundo del trabajo. La propuesta de intervención contempla, además, las líneas de articulación que harían posible la posterior vinculación laboral. Fil: Suárez, Rocío Belén. Universidad Nacional de Quilmes; Argentina. 2026-03-05T00:00:00Z http://ridaa.unq.edu.ar/handle/20.500.11807/6144 Los recursos didácticos en las artes visuales. Proyecto de innovación/intervención El proyecto se desarrolla dentro del contexto institucional, Escuela de Artes Visuales “Miguel Ángel Galgano”, ubicada en la ciudad de Olavarría, provincia de Buenos Aires, Argentina. En la Institución se dicta la carrera de Diseño Gráfico y el Profesorado de Artes Visuales con tres orientaciones en Grabado, Escultura y Dibujo. La institución lleva más de 30 años ofreciendo servicios educativos en la modalidad de educación artística en dos niveles: nivel superior artístico; nivel de cursos y talleres de educación artística. La Educación Artística es una modalidad del Sistema Educativo Argentino que va más allá de los tres niveles educativos (Inicial, Primario y Secundario). El transmitir saberes y desarrollar capacidades vinculadas al arte y a la cultura, en sus diferentes lenguajes (Música, Artes Visuales, Teatro, Danza y Lenguaje Audiovisual), desarrollan la interpretación crítica de los discursos en la contemporaneidad, cuestión primordial para la construcción de la identidad y de la soberanía. Es por ello, que la Escuela de Artes Visuales “Miguel Ángel Galgano", promueve las siguientes acciones y prácticas dentro de su propuesta de proyecto educativo. En la institución además de contar con el Profesorado de Artes visuales, también se desarrolla la mencionada carrera de Diseño Gráfico, donde por medio de la elaboración de este proyecto, se presentará un curso de capacitación que abarcara ambas carreras para la confección de recursos didácticos orientada a las artes visuales y una actualización del entorno virtual de aprendizaje (EVA), aplicando lo estudiado y adquirido durante la Especialización en Docencia en Entornos Virtuales (EDEV) para combinar y ofrecer diversas posibilidades a la modalidad de dichas carreras. Fil: Sala, Gabriela Margarita. Universidad Nacional de Quilmes; Argentina. 2026-03-10T00:00:00Z http://ridaa.unq.edu.ar/handle/20.500.11807/6143 Alfabetización inicial y tecnologías digitales. Una propuesta de taller interdisciplinario desde la modalidad combinada en la formación docente El presente Trabajo Final Integrador, enmarcado como un Proyecto de Innovación Pedagógica, aborda la enseñanza de la alfabetización inicial en la formación docente del ISFD N.º 11 de Lanús. El proyecto surge de una problemática concreta en la formación actual de la institución: existe una demanda de un enfoque de alfabetización constructivista y un uso de las tecnologías digitales coherente con esta concepción, ya que a menudo se las aborda de manera fragmentada, técnica y desvinculada de su contexto. Los estudiantes de profesorado observan prácticas del lenguaje tradicionales, y su vínculo con las tecnologías digitales suele ser meramente instrumental, centrado en situaciones didácticas orientadas al reconocimiento del sonido de las letras. Este proyecto se sustenta en una concepción de la alfabetización inicial que implica no solo aprender a leer y escribir, sino también construir significados en contextos sociales específicos. Se trata de un derecho fundamental y de un acto político, en el que las prácticas de enseñanza acompañan la formación de ciudadanos críticos y comprometidos con la equidad educativa. En este sentido, las tecnologías digitales se entienden como parte de la cultura y no únicamente como herramientas técnicas. El propósito general de esta iniciativa es diseñar y fundamentar un taller interdisciplinario en modalidad combinada, dirigido a estudiantes de tercer año del Profesorado de Educación Primaria del ISFD N.º 11. El taller busca articular saberes teóricos, didácticos y digitales, integrando el enfoque de la alfabetización inicial como proceso crítico, situado, social y político desde una mirada constructivista. La propuesta pedagógica se denomina “Primeros pasos en experiencias lectoras”. Se articula curricularmente con asignaturas como Didáctica de las Prácticas del Lenguaje y la Literatura, Práctica Docente y TIC, y se sustenta en el Diseño Curricular de Educación Superior (2007) de la Provincia de Buenos Aires, que legitima la articulación de campos curriculares y la modalidad combinada. El taller se estructura en cuatro encuentros (dos presenciales y dos virtuales), promoviendo el uso crítico de herramientas digitales para diseñar propuestas didácticas potentes y significativas. La evaluación prevista es formativa y se documenta mediante un Portafolio Digital. El enfoque metodológico del TFI es cualitativo, interpretativo y situado, orientado a comprender la situación institucional y la viabilidad de la propuesta. Para enriquecer el diseño del proyecto, se recurrió al análisis documental de diseños curriculares y bibliografía especializada. Se realizó, además, un relevamiento cualitativo a través de entrevistas a actores clave del ISFD N.º 11 (directivos, coordinadores y docentes de las cátedras involucradas), obteniendo así una mirada integral sobre las tensiones y necesidades de la formación. Este abordaje asegura que la innovación pedagógica sea pertinente al contexto específico de la institución. En síntesis, el proyecto busca contribuir a la formación de docentes capaces de interpretar críticamente la realidad y apropiarse de los lenguajes digitales como parte de la cultura. En este sentido, se subraya la importancia de promover en los futuros docentes la acción de estudiar, que consiste en enseñarles cómo aprender (Festenmacher, 1989, p.4). Fil: De Paoli, Cintia Melina. Universidad Nacional de Quilmes; Argentina. 2026-05-06T00:00:00Z