http://ridaa.unq.edu.ar/handle/20.500.11807/11 Tesis doctorales y de maestría 2026-07-09T23:42:31Z http://ridaa.unq.edu.ar/handle/20.500.11807/6320 El acompañamiento de la trayectoria educativa a estudiantes de secundario en contexto de encierro punitivo. Un estudio de caso del CENS N°471 en la Unidad Penal N°9 de La Plata El presente trabajo tiene como objetivo analizar el acompañamiento que la institución educativa, el plantel docente y organizaciones sociales vinculadas a la educación no formal, hacen de las trayectorias educativas construidas por los estudiantes de nivel de formación secundaria en contexto de encierro punitivo. Para ello, se realizó una investigación con diseño cualitativo basada en un estudio de caso: estudiantes que cursaron en el Centro Educativo de Nivel Secundario (CENS) N°471 en la Unidad Penal N°9 de la ciudad de La Plata, Buenos Aires, durante el período 2021-2023. En ese marco, se realizaron entrevistas en profundidad a los tres pilares elegidos para estudiar el acompañamiento de las trayectorias educativas de los estudiantes: miembros de la institución escolar en el penal, docentes del CENS y militantes de agrupaciones políticas con amplia trayectoria en educación no formal en cárceles. También se realizó un trabajo de observación de la dinámica de la escuela y de una clase en particular y se realizaron encuestas a un grupo de estudiantes del CENS analizado. Los principales resultados concluyen que las trayectorias educativas de los estudiantes se encuentran linealmente condicionadas por la gestión de una escuela y plantel docente que, con originalidad y esfuerzo, generan certeras estrategias de acompañamiento en un marco adverso, condicionado fuertemente por las lógicas de la institución carcelaria. Por otro lado, se observa que la presencia de las agrupaciones políticas elegidas se centra en el nivel de formación superior, dejando de lado la posibilidad de solidificar vínculos y acompañar trayectorias educativas de un nivel medio que se ubica como antesala del nivel universitario.; The aim of this work is to analyze the support that the Educational Institution, the teaching staff and social organization linked to non-formal education, give to the educational trajectories built by secondary education level students in the context of confinement. punitive. To this end, an investigation with a qualitative design was carried out based on a case study: students who attended the Secondary Education Center No. 471 in Penal Unit No. 9 of the city of La Plata, Buenos Aires, during the period 2021-2023. In this framework, in-depth interviews were carried out with the three pillars chosen to study the support of the educational trajectories of the students: members of the school institution in the prison, teachers of the Secondary Education Center and activists of political groups with extensive experience in non-formal education. in prisons. Observation work was also carried out on the dynamics of the school and a particular class and surveys were carried out on a group of students from the Secondary Education Center studied. The main results conclude that the educational trajectories of the students are linearly conditioned by the management of a school and teaching staff that, with originality and effort, generate accurate support strategies in an adverse framework strongly conditioned by the logic of the prison institution. Additionally, it is observed that the presence of political groups focuses on the level of higher education, leaving aside the possibility of solidifying links and accompanying educational trajectories at a medium level that is located as a prelude to the university level. Fil: Dopico, María Florencia. Universidad Abierta lnteramericana; Argentina. 2026-03-19T00:00:00Z http://ridaa.unq.edu.ar/handle/20.500.11807/6308 Normativas internacionales, oportunidades en estrategias y certificaciones internacionales en proyectos sostenibles, caso Ciudad del Fiordo / City Fjord / Fjordbyen Este trabajo de investigación analiza cómo las normativas nacionales e internacionales son muy relevantes en el comercio exterior, y cómo a su vez la sostenibilidad y las certificaciones internacionales determinan o afectan el comercio exterior, los negocios internacionales y proyectos de gran índole dependiendo del país, la normativa interna e internacional, los acuerdos y pactos normativos a los que esté vinculado y, a su vez, las restricciones, exigencias y qué beneficios traen y tienen para los empresarios, las empresas, los negocios internacionales y el comercio exterior, y cuáles estrategias y beneficios pueden los empresarios utilizar para no ser sancionados, cumplir la legislación internacional y de cada país, y así expandirse y extender su negocio en el país destino, en 4 regiones de estudio, Estados Unidos, Canadá, Escandinavia y la Unión Europea, tomando como caso de estudio el proyecto de desarrollo sostenible Fjordbyen en Oslo, Noruega en la región escandinava. Fil: Zuluaga Ríos, Raúl Fernando. Universidad Nacional de Quilmes; Argentina. 2025-12-12T00:00:00Z http://ridaa.unq.edu.ar/handle/20.500.11807/6307 Lo arreglamos en post. Un abordaje de los procesos de formación profesional en la industria argentina de efectos visuales (2020-2023) Esta tesis tiene como objetivo principal indagar cómo los trabajadores y empresas del campo de los efectos visuales (VFX) cubrieron las vacancias de propuestas formativas en el período 2020-2023. La investigación se sitúa en un contexto de crecimiento de la industria audiovisual argentina, siendo la tercera industria cultural que produce mayor valor agregado y la actividad cultural que más creció entre 2011 y 2021. Este auge, impulsado también por el desembarco de plataformas OTT, generó un incremento en la demanda de perfiles especializados como compositores digitales y modeladores 3D, una demanda que no fue acompañada por un aumento proporcional en la oferta de capacitación formal. Los objetivos secundarios incluyen identificar competencias específicas, analizar trayectos formativos, conocer opciones de capacitación empresarial, reconocer tensiones por la alta demanda y escasa mano de obra, y analizar formas de resolución de carencias. Fil: Laborde, Maite. Universidad Salesiana; Argentina.; Fil: Laborde, Maite. Universidad Provincial del Sudoeste; Argentina.; Fil: Laborde, Maite. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires; Argentina. 2026-03-18T00:00:00Z http://ridaa.unq.edu.ar/handle/20.500.11807/6306 Estrategias para la consolidación de las trayectorias de ingresantes : análisis de las miradas y voces estudiantiles en el Instituto Superior de Formación Docente nº3 “Dr. Julio César Avanza” de Bahía Blanca durante el período 2019-2022 La Ley de Educación Superior (LES) Nº 24.521 sancionada en 1995, establece el derecho a la educación superior para todas y todos los habitantes del territorio argentino. Sin embargo, el ingreso irrestricto a la formación terciaria y/o de grado, no asegura la permanencia ni la graduación de las y los ingresantes. Precisamente, varias investigaciones dan cuenta del desgranamiento de la matrícula que se produce luego de los primeros años de cursado, lo que se traduce en bajas tasas de egreso. A partir de esta problemática, surge la necesidad de reconocer tanto los condicionantes que facilitan como los que obstaculizan el sostenimiento de las trayectorias académicas de las y los estudiantes de nivel superior. Es por ello que esta investigación tiene por objetivo describir las estrategias de sostenimiento personales e interpersonales que las y los ingresantes del Instituto Superior de Formación Docente nº 3 (ISFD Nº3) de la ciudad de Bahía Blanca reconocen como asociadas al fortalecimiento de sus trayectorias académicas en el período 2019 – 2022. A partir de este objetivo se plantean tres interrogantes. En primer lugar, ¿de qué modo las condiciones materiales y simbólicas de las y los ingresantes inciden en sus trayectorias académicas? Asimismo, ¿cuáles son las estrategias personales que las y los estudiantes de primer año ponen en juego para consolidar sus trayectorias académicas? y, por último, ¿cuáles son aquellas prácticas institucionales y docentes que las y los estudiantes de primer año consideran como facilitadoras u obstaculizadoras para la consolidación de su trayectoria académica inicial? El presente trabajo tendrá un abordaje cualitativo con un diseño fenomenológico, que se nutre de los datos recabados mediante entrevistas semiestructuradas, grupos focales y observaciones. El análisis de esta información permite caracterizar las estrategias de sostenimiento personales e interpersonales que las y los estudiantes del ISFD Nº3 de la ciudad de Bahía Blanca reconocen como asociadas al fortalecimiento de sus trayectorias académicas iniciales. Fil: Ciccioli, María Inés. Universidad Nacional del Sur. Departamento de Ciencias de la Educación; Argentina. 2026-03-27T00:00:00Z