Trabajos realizados para obtener el título de Especialización. http://ridaa.unq.edu.ar/handle/20.500.11807/58 2026-04-28T18:58:09Z 2026-04-28T18:58:09Z http://ridaa.unq.edu.ar/handle/20.500.11807/6134 2026-04-25T05:00:49Z 2026-03-03T00:00:00Z

Grupos psicosocioeducativos para varones que ejercen violencia en sus relaciones de pareja. Política pública para el abordaje integral de las violencias contra las mujeres La violencia contra las mujeres es una problemática global que refleja una relación de poder desigual conforme las condiciones de la estructura sociocultural machista y patriarcal. A pesar de los esfuerzos por proteger a las mujeres a través de políticas públicas diversas, es crucial incorporar un enfoque integral que incluya la intervención con hombres que ejercen violencia de género, orientado desde una perspectiva de la salud no patologizante y dirigido a la responsabilización de sus actos en sentido no punitivo. En esta línea, en el marco de los propósitos académicos establecidos por la Especialización en Criminología de la Universidad Nacional de Quilmes, el presente trabajo final integrador tiene como propósito general identificar los aportes teóricos que sirven de fundamento a los dispositivos grupales psicosocioeducativos utilizados en el trabajo con varones que han ejercido violencia en la pareja en nuestro país, en tanto herramientas de prevención de la violencia contra las mujeres en el ámbito doméstico. Es de mencionar, que el interés por esta temática surge de la propia experiencia como profesional en la Subsecretaría de las Mujeres de Río Cuarto, donde se evidencia la falta de intervención con los agresores y la necesidad de desarrollar un abordaje multidimensional que promueva un trabajo preventivo y de tratamiento psicosocial y educativo con varones que ejercen violencia contra las mujeres. Fil: Rolón, Ivanna Jael. Río Cuarto. Subsecretaría de las Mujeres; Argentina.

2026-03-03T00:00:00Z http://ridaa.unq.edu.ar/handle/20.500.11807/6133 2026-04-25T05:00:46Z 2026-03-02T00:00:00Z

Proyecto de innovación : Capacitación para estudiantes de profesorado en ESI y ciencias sociales con perspectiva de género, interseccional, decolonial y fundada en los derechos humanos. Propuestas teóricas y didácticas para su implementación Se propone un proyecto de innovación educativa orientado a fortalecer la implementación de la Educación Sexual Integral (ESI) en la formación docente, a través de una capacitación dirigida a estudiantes que cursan la Práctica Docente IV en el IFD “Martiniano Leguizamón” de Villaguay (Entre Ríos). A partir de un diagnóstico que revela debilidades conceptuales, falta de herramientas didácticas y escasa transversalización de la ESI en las prácticas docentes, el proyecto busca ofrecer un enfoque con perspectiva de género, interseccional y decolonial y de los derechos humanos. Se basa en marcos teóricos contemporáneos de las ciencias sociales que abordan la sexualidad, el poder, el conocimiento y la colonialidad, y propone recuperar saberes silenciados desde las epistemologías del Sur, para generar prácticas pedagógicas más inclusivas, críticas y emancipadoras. Fil: García Marnetto, José Carlos. Escuela Normal Superior Martiniano Leguizamón; Argentina.

2026-03-02T00:00:00Z http://ridaa.unq.edu.ar/handle/20.500.11807/6126 2026-04-16T05:00:49Z 2026-02-25T00:00:00Z

Propuesta de innovación curricular en la asignatura Proceso analítico total de la Universidad Nacional de Misiones : del enfoque tradicional al enfoque bimodal Este trabajo propone una innovación en la enseñanza de la asignatura Proceso Analítico Total que se encuentra ubicada en el segundo cuatrimestre del quinto año del plan de estudios de la carrera Licenciatura en Análisis Químicos y Bromatológicos. El objetivo es mejorar la calidad de la formación de los estudiantes al fomentar un aprendizaje activo y significativo. A través de clases teóricas virtuales, materiales didácticos interactivos, prácticas presenciales, trabajo colaborativo en línea y evaluaciones continuas, se busca desarrollar habilidades prácticas, promover el aprendizaje autónomo y brindar una formación más personalizada. La implementación de esta propuesta innovadora permitirá formar profesionales más competentes y preparados para enfrentar los desafíos del mundo laboral actual. Fil: Baumann, Alicia Jeannette. Universidad Nacional de Misiones. Facultad de Ciencias Exactas, Químicas y Naturales; Argentina.

2026-02-25T00:00:00Z http://ridaa.unq.edu.ar/handle/20.500.11807/6076 2026-03-26T05:00:32Z 2026-02-23T00:00:00Z

Estrategias pedagógicas para la formación en kinesiología dermatofuncional La Kinesiología Dermatofuncional es un área de conocimientos relativamente nueva, con amplitud de contenidos, pero con limitadas propuestas formativas en Argentina. Los cursos existentes se brindan de forma modular intensiva dificultando los procesos de enseñanza y de aprendizaje. El presente trabajo se orientó a la búsqueda bibliográfica para hallar estrategias didácticas tendientes a cubrir estas necesidades. Asimismo, y a fin de comprobar cuáles eran las deficiencias específicas, se llevó a cabo la observación diagnóstica de una clase evidenciando la falta de implementación de estrategias de enseñanza relevantes. Por su parte, la búsqueda bibliográfica se orientó hacia el hallazgo de estrategias didácticas adecuadas a los ejes temáticos de la Kinesiología Dermatofuncional a fin de otorgar consistencia y significatividad a las propuestas académicas del área, enfatizando en la importancia de un enfoque integrado que aborde los aspectos teóricos y procedimentales para mejorar la comprensión y aplicación de sus principios fundamentales. Es así que en el presente trabajo se plantea que las propuestas formativas de la Kinesiología Dermatofuncional, sea que se encuadren en la modalidad de Especialidad o de Diplomatura se dicten en dos tramos, uno Propedéutico y uno Aplicado. En ambos casos, deberían utilizarse estrategias preinstruccionales, coinstruccionales y postinstruccionales en cada clase. Para las clases cuyos contenidos fueran eminentemente teóricos, es factible la implementación del aula invertida junto con estrategias específicas, como presentar objetivos, considerar los conocimientos preexistentes, utilizar ayudas visuales, hacer preguntas intercaladas, utilizar mapas conceptuales y hacer uso del método de casos. En el Tramo Aplicado, con una fuerte carga práctica, se halló que el uso de la simulación, tanto artificial como entre pares, es crucial para preparar al profesional y demostrar los procedimientos en un entorno seguro. Asimismo, se halló que el modelo de Cuatro Pasos de Peyton se mostró superador respecto a otras modalidades en los entornos estudiados en el presente trabajo. Fil: Filizzola, Mario Daniel. Universidad Nacional de Quilmes; Argentina.

2026-02-23T00:00:00Z