http://ridaa.unq.edu.ar/handle/20.500.11807/5730 2026-10-06T00:08:07Z 2026-10-06T00:08:07Z http://ridaa.unq.edu.ar/handle/20.500.11807/6629 2026-10-01T05:01:33Z 2024-01-01T00:00:00Z

Matemática En tercer año se dará continuidad al trabajo en el campo numérico incluyendo el conjunto de números racionales, y propiedades de densidad y discretitud de la recta numérica. En el campo de las funciones, se trabajarán problemas de sistemas de ecuaciones lineales centrando su utilidad en situaciones de la vida real, donde involucren dos o más incógnitas y las relaciones entre ellas. En álgebra y geometría se demostrarán matemáticamente diferentes teoremas y se trabajará con la modelización de problemas y su respectivo análisis con el fin de poder representar fenómenos del mundo real de manera simplificada y abstracta, seleccionando las herramientas matemáticas necesarias para poder comprender, predecir y manipular dichos fenómenos. En relación a probabilidad y estadística se analizarán diferentes estudios estadísticos en los medios de comunicación, y se organizarán y ordenarán datos para su posterior representación gráfica. Fil: Broeders, Yesica. Universidad Nacional de Quilmes. Escuela Secundaria de Educación Técnica; Argentina.; Fil: Carbonaro, Guillermo. Universidad Nacional de Quilmes. Escuela Secundaria de Educación Técnica; Argentina.; Fil: Hevia, Nancy. Universidad Nacional de Quilmes. Escuela Secundaria de Educación Técnica; Argentina.; Fil: Pampin, Paula. Universidad Nacional de Quilmes. Escuela Secundaria de Educación Técnica; Argentina.; Fil: Rastelli, Romina. Universidad Nacional de Quilmes. Escuela Secundaria de Educación Técnica; Argentina.

2024-01-01T00:00:00Z http://ridaa.unq.edu.ar/handle/20.500.11807/6628 2026-10-01T05:01:30Z 2024-01-01T00:00:00Z

Lengua extranjera : inglés La enseñanza del inglés en el tercer año del Ciclo Básico busca consolidar las habilidades comunicativas desarrolladas en los años previos y proyectar su uso hacia nuevas formas de participación social, cultural y académica. Desde un enfoque comunicativo e intercultural, el espacio curricular se propone como una oportunidad para que los y las estudiantes fortalezcan su autonomía como usuarios de la lengua extranjera y profundicen su reflexión crítica sobre las lenguas y culturas en contacto. La materia tiene como objetivos Comprender textos orales y escritos más extensos y complejos (relatos, artículos breves, entrevistas, textos de divulgación, narrativas multimediales), reconociendo estructuras discursivas, puntos de vista y propósitos comunicativos. Producir textos orales y escritos con mayor autonomía, claridad y adecuación, integrando contenidos léxicos, gramaticales y discursivos en función de una intención comunicativa concreta (resúmenes, presentaciones, argumentos breves, relatos, opiniones). Utilizar un repertorio léxico más variado y estructuras gramaticales propias del nivel, adecuadas a diferentes tipos de textos y registros. Participar en situaciones comunicativas auténticas y simuladas, ejercitando la toma de palabra, la escucha activa, la cooperación y el respeto por la diversidad lingúística y cultural. Desarrollar proyectos colaborativos en inglés vinculados a temas de interés social, educativo o cultural, articulando los saberes trabajados durante el ciclo básico. Reflexionar sobre las representaciones sociales presentes en los discursos en lengua extranjera y sobre su vínculo con las propias identidades y contextos. Utilizar recursos digitales de forma crítica para la búsqueda, producción y difusión de información en inglés, desarrollando competencias comunicativas multimodales. Reconocer el valor del inglés como herramienta para el acceso al conocimiento, al mundo laboral y a la participación en entornos globales de ciudadanía activa. Fil: Clotilde, Daiana. Universidad Nacional de Quilmes. Escuela Secundaria de Educación Técnica; Argentina.; Fil: Walenten, Magalí. Universidad Nacional de Quilmes. Escuela Secundaria de Educación Técnica; Argentina.; Fil: Morales, Vanesa. Universidad Nacional de Quilmes. Escuela Secundaria de Educación Técnica; Argentina.; Fil: Dorrego, SIlvina. Universidad Nacional de Quilmes. Escuela Secundaria de Educación Técnica; Argentina.

2024-01-01T00:00:00Z http://ridaa.unq.edu.ar/handle/20.500.11807/6626 2026-10-01T05:01:55Z 2024-01-01T00:00:00Z

Educación física La educación física en la Escuela Secundaria, incide en la identidad de los jóvenes. Se caracteriza por intentar intervenir en el proceso de constitución corporal y de aprendizajes motores de los alumnos. Contribuye al desarrollo de las potencialidades del ser humano. Desde allí que su principal objetivo es lograr la constitución de la identidad de los adolescentes al impactar en su corporeidad, entendiendo a ésta como espacio propio y al mismo tiempo social, que involucra el conjunto de sus capacidades cognitivas, emocionales, motrices, expresivas y relacionales, contribuyendo a su formación integral. La materia tiene como objetivos -Expresar y recrear saberes motrices singulares y culturales en el marco de una construcción compartida en prácticas que lo posibiliten. Reconstruir, reflexionar y representar las expresiones corporales y motrices a través de diferentes modos de expresión en articulación con otras disciplinas escolares que propicien las capacidades expresivas y creativas. Afianzar modos de convivencia democrática y resolución autónoma de conflictos, asumiendo actitudes de responsabilidad, solidaridad y de respeto en las prácticas corporales y motrices. Participar en el desarrollo, organización y gestión de intercambios , encuentros o eventos con diversas instituciones para la realización de prácticas corporales ludomotrices, gimnásticas y deportivas que promuevan la integración e integración social. Gestionar y participar de forma autónoma en la construcción del deporte escolar con sentido colaborativo y de inclusión. Participar y gestionar en experiencias ludomotrices, socio motrices en el ambiente natural en interacción respetuosa con uno mismo y los otros. Expresar emociones y sentimientos a través del lenguaje corporal, su reconocimiento, comprensión y valoración. Desarrollar capacidades condicionales, coordinativas, perceptivas, cognitivas y relacionales como soporte de la confianza y la autonomía. Fil: Antoniuk, Pablo. Universidad Nacional de Quilmes. Escuela Secundaria de Educación Técnica; Argentina.; Fil: Fernández, Matías. Universidad Nacional de Quilmes. Escuela Secundaria de Educación Técnica; Argentina.

2024-01-01T00:00:00Z http://ridaa.unq.edu.ar/handle/20.500.11807/6625 2026-10-01T05:01:53Z 2024-01-01T00:00:00Z

Educación artística En el tercer año del Ciclo Básico, la Educación Artística se orienta hacia el desarrollo de producciones integrales, que articulen lenguajes artísticos y discursivos diversos, en diálogo con problemáticas sociales, culturales y personales significativas para los y las estudiantes. Se trata de una etapa en la que se consolida el trabajo autónomo, la reflexión crítica y la elaboración de proyectos artísticos que requieren planificación, análisis y compromiso con el proceso y con la comunidad. La materia tiene como objetivos Consolidar una mirada crítica y reflexiva sobre el arte y su vínculo con la sociedad, la historia y la cultura. Potenciar la creación artística como forma de posicionamiento personal, colectivo y político. Dominar estrategias compositivas, técnicas y expresivas propias de los distintos lenguajes artísticos. Producir obras significativas que articulen los saberes construidos durante el ciclo básico. Reconocer el arte como campo profesional y laboral. Participar en propuestas colaborativas de intervención en la comunidad desde el arte. Fil: Camarino, Antonela. Universidad Nacional de Quilmes. Escuela Secundaria de Educación Técnica; Argentina.; Fil: Amantía, María Eugenia. Universidad Nacional de Quilmes. Escuela Secundaria de Educación Técnica; Argentina.

2024-01-01T00:00:00Z